Le but n'est pas de connaître les règles de chaque sport, le but c'est d'acquérir des objectifs précis ! donc c'est des situations précises qu'il faut créer en vue de pouvoir arriver seulement après à des sports précis.

Exemple : lancer le plus de balles dans le cercle dessiner au sol, ensuite tu peux avoir des variantes, éloigner le cercles, exiger un rebond... Tout ça pour par exemple apprendre à viser

Tu comprends ?

En maternelle on va créer des parcours de motricité, ou tu mixes l'équilibre, l'agilité, la maîtrise de ses gestes. Prendre conscience de son corps par des mises en situation

Moi je ne le comprends pas comme une animation mais bien comme moment d'apprentissage puisqu'on parle de cadre scolaire

A la façon Matiss,

Collage et découpage de forme voilà un exemple :

Tu peux t'inspirer des programmes scolaires conçus pour ça ! :D

BO Hors série n°3 de juin 2008
Téléchargeable en pdf : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2008/hs3/hs3.pdf

Il ne faut pas faire du sport pour faire du sport mais bien comprendre qu'il y a un objectif derrière chaque activité. Ex : on va faire du basket pour développer l'esprit d'équipe.

Chaque programme a ses attentes et c'est vers là que tu dois aller. Ce n'est pas proposer des activités au hasard, il doit y avoir une logique d'apprentissage. Je suis étonnée que tu n'aies pas été formé à ça...


Voici des extraits :

Niveau maternelle :

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
L’activité physique et les expériences corporelles contribuent au
développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant.
Elles sont l’occasion d’explorer, de s’exprimer, d’agir dans des
environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels.
Elles permettent de se situer dans l’espace.
L’enfant découvre les possibilités de son corps ; il apprend à agir en
toute sécurité tout en acceptant de prendre des risques mesurés, et à
fournir des efforts tout en modulant son énergie. Il exprime ce qu’il
ressent, nomme les activités et les objets manipulés ou utilisés, dit
ce qu’il a envie de faire.
Les enseignants veillent à proposer des situations et des activités
renouvelées d’année en année, de complexité progressive ; ils s’attachent à ce que les enfants aient assez de pratique pour progresser et
leur font prendre conscience des nouvelles possibilités acquises.
Par la pratique d’activités physiques libres ou guidées dans des
milieux variés, les enfants développent leurs capacités motrices dans
des déplacements (courir, ramper, sauter, rouler, glisser, grimper,
nager...), des équilibres, des manipulations (agiter, tirer, pousser) ou
des projections et réceptions d’objets (lancer, recevoir). Des jeux de
balle, des jeux d’opposition, des jeux d’adresse viennent compléter
ces activités. Les enfants coordonnent des actions et les enchaînent.
Ils adaptent leur conduite motrice en vue de l’efficacité et de la
précision du geste.
Par la pratique d’activités qui comportent des règles,ils développent leurs capacités d’adaptation et de coopération, ils comprennent
et acceptent l’intérêt et les contraintes des situations collectives.
Les activités d’expression à visée artistique que sont les rondes,
les jeux dansés, le mime, la danse permettent tout à la fois l’expression par un geste maîtrisé et le développement de l’imagination.
Grâce aux diverses activités, les enfants acquièrent uneimage orientée
de leur propre corps.Ils distinguent ce qui est : devant, derrière,
au-dessus, au-dessous, puis à droite et à gauche, loin et près. Ils
apprennent à suivre des parcours élaborés par l’enseignant ou
proposés par eux ; ils verbalisent et représentent ces déplacements.



Niveau CP-CE1


ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
L’éducation physique vise le développement des capacités nécessaires aux conduites motrices et offre une première initiation aux
activités physiques, sportives et artistiques. Tout en répondant au
besoin et au plaisir de bouger, elle permet de développer le sens de
l’effort et de la persévérance. Les élèves apprennent à mieux se
connaître, à mieux connaître les autres ; ils apprennent aussi à veiller
à leur santé.
La pratique des activités est organisée sur les deux années du cycle
en exploitant les ressources locales.

Réaliser une performance
- Activités athlétiques : courir vite, longtemps, en franchissant des
obstacles, sauter loin et haut, lancer loin.
- Natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres.
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
- Activités d’escalade : grimper jusqu’à 3 m et redescendre (mur équipé).
- Activités aquatiques et nautiques : s’immerger, se déplacer sous
l’eau, se laisser flotter.
- Activités de roule et glisse : réaliser un parcours simple en roller ou
en vélo.
- Activités d’orientation : retrouver quelques balises dans un milieu
connu.
Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement
- Jeux de lutte : agir sur son adversaire pour l’immobiliser.
- Jeux de raquettes : faire quelques échanges.
- Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon : coopérer
avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires,
en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant,
défenseur, arbitre).
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique,
esthétique
- Danse : exprimer corporellement des personnages, des images, des
sentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petite
chorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers.
- Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions
“acrobatiques” sur des engins variés (barres, plinths, poutres, gros tapis)


Niveau CE2-CM2 :

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves
de mieux connaître leur corps, et à l’éducation à la sécurité, par des
prises de risques contrôlées. Elle éduque à la responsabilité et à
l’autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et
sociales (respect de règles, respect de soi-même et d’autrui).
La pratique des activités est organisée sur les trois années du cycle en
exploitant les ressources locales.
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
- Activités athlétiques : courir vite, courir longtemps, courir en
franchissant des obstacles, courir en relais, sauter loin, sauter haut,
lancer loin.
- Natation : se déplacer sur une trentaine de mètres.
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
- Activités d’escalade : grimper et redescendre sur un trajet annoncé
(mur équipé).
- Activités aquatiques et nautiques : plonger, s’immerger, se déplacer.
- Activités de roule et glisse : réaliser un parcours d’actions diverses
en roller, en vélo, en ski.
- Activités d’orientation : retrouver plusieurs balises dans un espace
semi-naturel en s’aidant d’une carte.
Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement
- Jeux de lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
- Jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux.
- Jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball, football, rugby,
volley-ball...) : coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des
rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique,
esthétique
- Danse : construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de
5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages,
des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur
des supports sonores divers.
- Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de
4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons,
poutres, tapis).

tu peux faire des petits groupes genre 5/6 avec dedans un porte parole. A la fin de la journée tu leur laisses 10/15 minutes en petit groupe pour faire un compte rendu de la journée, des changements à voir ou parler des activités ... puis avec 2/3 anim vous prenez à part les portes paroles afin qu'il vous relate leur petite réunion.

Ca permet peut etre aussi aux plus timides s'exprimer plus facilement.

Ok :)

On est en été c'est bien de profiter des extérieurs quand même

je ne viens pas ici pour me prendre la tête, mais lire des points de vue différents. Je ne compte pas choisir blanc ou noir en venant ici mais certains veulent que les visiteurs partent avec la couleur de leur opinion.. (enfin c'est l'impression que j'ai...)

non mais en fait j'avais répondu à un autre sujet sur ce sujet, du coup j'ai tout supprimé et mis HS pour ma pomme mdr

J'ai pas eu le temps de préciser (je suis au boulot, j'avais du monde) ^^

moi je ne t’agresse pas et je ne te prenais pas non plus en exemple :p !