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Livres, revues et cédés en rapport avec l'animation
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 | Apprendre avec les pédagogies coopératives  
2009 - Sylvain Connac - ESF - Pédagogie
Description : Partant du constat que les relations entre les enfants au sein d'une classe sont souvent trop faiblement exploitées, Sylvain Connac défend l'idée que les enseignants se privent là d'une richesse à exploiter. Ce livre s'adresse à quiconque souhaite introduire ou développer de la coopération au sein de sa classe. Cette notion de coopération s'inscrit dans la filiation des mouvements Freinet, de l'éducation nouvelle, et des pédagogies actives. Ainsi, lorsque des enfants s'entraident, un climat de sérénité s'installe dans le groupe en même temps qu'augmentent les apprentissages. On aboutit donc à un fonctionnement de classe où les élèves ne s'ennuient pas, apprennent à travailler avec d'autres dans un esprit de solidarité, où la coopération remplace la compétition. Ce faisant, les enfants s'engagent dans des activités vivantes qui font sens pour eux et, par leur intermédiaire, ils sont en mesure d'acquérir l'ensemble des connaissances attendues au stade de leur scolarité. Ce livre explique à l'enseignant intéressé par cette démarche : - les principaux éléments pour agir et réfléchir ; - les différentes étapes pour mettre en oeuvre concrètement la coopération dans la classe.
dernière mise à jour : 25/05/2009 17:22:51 Hits : 690 Votez pour ce livre | En parler à un ami
|  | Graine de crapule suivi de Les vagabonds efficaces
Fernand Deligny - Dunod - Enfances
Description : Fernand Deligny est la figure de référence des éducateurs, mais aussi des psychologues et psychiatres concernés par l'enfant. A l'origine de ce qui est devenu le mouvement de l'antipsychiatrie, il est notamment le fondateur d'un centre pilote de prise en charge des enfants autistes. Son parcours et ses textes ont marqué tout le secteur de l'enfance en difficultés et handicapée mentale depuis l'après-guerre. L'ouvrage regroupe un ensemble de deux textes parmi les plus connus, qui constituent une manière d'anti-manuel de l'éducateur.
Quatrième de couverture
« J'étais vendu, archi-vendu à l'autre camp, au camp des casseurs de vitres et des voleurs de poules. Aux réunions du conseil d'administration, j'étais coincé entre un procureur de la République et un inspecteur de l'Assistance publique, espion pâle et tenace camouflé en ambassadeur (consultatif de ces crapules d'enfants... " qu'il ne faut plus appeler délinquants, pour le redressement moral desquels tout doit être mis en heûvre... ".
Moi, je demandais un ballon de football. Nous ne l'avons jamais eu. Je pourrais raconter comment nous l'avons volé mais il n'y a pas encore prescription. »
Éducateurs qui êtes-vous ? Formés, comme on dit, dans des stages ou dans des cours nationaux ou internationaux, instruits sans aucun souci préalable de savoir si vous avez dans le ventre un minimum d'intuition, d'imagination créatrice et de sympathie envers l'homme, abreuvés de vocabulaire médico-psychologique et de techniques esquissées, on vous lâche, pour la plupart enfants issus de bourgeois, encore tout encoquillés dans vous-mêmes, en pleine misère humaine. »
Voir aussi la discussion sur cet ouvrage dans le forum : http://www.planetanim.com/modules/new ... at&topic_id=5064&forum=35
dernière mise à jour : 27/02/2006 16:48:37 Hits : 1252 Votez pour ce livre | En parler à un ami
|  | Le défi éducatif, des situations pour réussir
2004 - 350 p - Marie-Christine Toczek - Delphine Martinot - Armand Colin - Sociétales
Description : Sans doute vous arrive-t-il de vous demander ce qui pourrait aider vos élèves ou vos enfants à mieux réussir. Comment relancer leur intérêt ? Que faut-il faire, que faut-il éviter ? Peut-on bien enseigner en exerçant du pouvoir ? Existe-t-il un lien entre ce que l'élève pense de lui-même et son niveau scolaire ? Comment analyser les explications données par les élèves de leurs réussites et de leurs échecs ? Comment faire pour que le travail en groupe soit profitable à tous ? Quels sont les effets des relations qu'entretiennent les enfants entre eux sur la vie du groupe ? Ceux de la mixité ? Comment lutter contre le racisme et le sexisme ? Quid des conduites à risque, des phénomènes de violence ? Cet ouvrage collectif, dont les auteurs sont des psychologues sociaux spécialistes de ces questions, met en évidence le rôle déterminant des situations sur la réussite des élèves, et, sur la base des travaux scientifiques récents, fournit des pistes d'explication, mais aussi d'action, encore peu connues des professionnels de l'éducation et propres à les aider notablement dans leur démarche. Les auteurs s'adressent à vous, professionnels de l'éducation : professeurs, étudiants préparant un concours de l'Éducation nationale, inspecteurs, conseillers d'éducation, ainsi qu'aux parents d'élèves soucieux de coopérer pleinement à la démarche éducative. Leur souhait est que ce livre vous aide à mieux exercer vos choix au quotidien.
Bien que rédigé à l'attention des enseignants, ce livre intéressera également les animateurs et professionnels de l'animation.
dernière mise à jour : 20/12/2004 08:55:14 Hits : 1361 Votez pour ce livre | En parler à un ami
|  | Les grands pédagogues - T1 - De l'antiquité à la renaissance
01/2002 - Jean Houssaye - ESF - Pédagogies / Outil
Description : Voici rassemblé dans ce premier tome un vaste panorama des principaux pédagogues couvrant les périodes depuis l'Antiquité jusqu'à la Renaissance et l'aube du XVIIème siècle, de Protagoras à Fénelon, en passant par St Augustin, Loyola... Sans prétendre à l'exhaustivité, ce volume se contente de retenir les auteurs les plus significatifs, ayant exercé une influence indéniable en éducation en leur temps. Qui sont ces pédagogues, quels ont étés leurs apports dans le domaine de la pédagogie ? C'est ce que s'attachent à nous exposer les auteurs de cet ouvrage, chacun spécialiste en éducation, tout en resituant dans leur propre mouvance idéologique chaque pédagogue présenté. Dans le souci de revenir aux sources, outre les commentaires de l'auteur contemporain, des extraits de texte de ces pédagogues du passé sont publiés, ainsi la présentation et le texte se font écho. A la fin de chaque article consacré à un pédagogue, un bref rappel des idées force permet au lecteur de se remémorer les caractéristiques principales de l'auteur étudié.
L'auteur, Jean Houssaye, est professeur de sciences de l’éducation à l’université de Rouen. Il est l'un des rares auteurs à avoir écrit sur les centres de vacances et de loisirs.
dernière mise à jour : 13/11/2003 12:40:02 Hits : 1124 Votez pour ce livre | En parler à un ami
|  | Pour une éducation buissonnière
2010 - Louis Espinassous - Editions Hesse - APPROCHE NATURA
Description : Présentation de Ludovic
Dehors !
Plus qu'un cri du coeur, c'est une supplication que l'auteur adresse à chacun. Parents, animateurs, directeurs, organisateurs, pouvoirs publics, enseignants...
Louis Espinassous (auteur notamment de "Pistes") ne décrit pas ici le pourquoi ni le comment nous en sommes arrivés à une société enfermée, reclue. Son propos n'en est pas moins fort. Ce fervent défenseur de la vie dans et avec la nature, nous invite à prendre conscience de "l'éducation hors-sol" que nous prodiguons chaque jour un peu plus à nos enfants. Il faut sortir. Sortir des bâtiments, de la salle de classe, du préau, du centre de loisirs, de la maison, autrement nous courrons un grand danger, celui de voir toute une génération (et du même coup les suivantes) sans repères autres que la construction humaine. Cercle viscieux déjà décrit par François Terrassons*.
La nature, le dehors (à commencer par le jardin, le terrain en friche) offrent mille dangers pour les enfants. Mais, pour reprendre l'image de l'auteur, un enfant aura beaucoup plus de chance de tomber d'un arbre et de se blesser si on lui a toujours interdit d'y grimper. A l'inverse, un enfant qui a été accompagné, aidé, encouragé à monter dans ce lieu de rêve (l'arbre comme la cabane ou la tente est un monde en soi !) s'y déplacera avec une assurance. Il faut donc que ces risques soient appréciés, pensés, mais pas supprimés.
Louis nous rappelle néanmoins le rôle de l'adulte, dans son devoir "d'éduquer en humanité"(mots de l'auteur). Ainsi, la nuit, source inépuisable et si puissante d'expériences, de découverte, de contemplation, peut se tranformer en véritable cauchemar pour peu que l'adulte ne prête pas attention à (ou pire, joue avec !) la peur de l'enfant qui ne connaît pas cet extérieur différent. L'accès au dehors ne doit pas nous faire oublier la possibilité de maltraitance, surtout la maltraitance morale, émotionnelle.
Mais priver un enfant de ce dehors, c'est, en effet, comme faire pousser un pied de tomate à 1,50m du sol ! C'est réduire son environnement à son école, sa maison, la rue, le centre de loisirs...
Sortir n'est pas le seul propos de ce livre bourré de coups de gueule et d'invitation à l'émerveillement, à l'expérience. Louis Espinassous dit également non ! Non aux animateurs nature et enseignants qui, forts de leur "malle pédagogique" prétendent faire découvrir la nature pendant 2h, en salle, devant un diaporama ou un outil d'animation. Non aussi à la "Planète Clean", l'escalade de l'hygiène à tout prix, de l'affolante asepsie demandée à tous : classes de découverte, colos, centres de loisirs, école. Ou comment parler d'écologie lorsqu'on utilise des emballages individuels lors de la sortie "nature"... et autres contradictions criantes.
Non, encore, à la "Croisade des enfants", celle pour l'environnement et le développement durable que nous, adultes, leur imposons ; ou comment culpabiliser nos enfants pour ce que nous ne sommes pas capables de réaliser.
Non encore à l'activisme forcené de ces animateurs formés pour offrir aux enfants (ou plutôt les gaver !) des activités, sans cesse.
Ce livre est un plaidoyer remarquable, argumenté, imagé. C'est aussi un éloge de la solitude, de l'entre-enfant. Un ouvrage pour combattre la présence permanente de l'adulte auprès de ces "mômes" qui essayent tant bien que mal de grandir au milieu de quatre murs, un adulte et un couloir. Un plaidoyer encore pour la rencontre. La rencontre humaine, la rencontre de la vie dehors, la rencontre des pierres, de la mousse, des arbres, des renards, des étoiles. La rencontre avec le froid qui glace les joues lorsque l'on dort sous un plafond infini d'étoiles. Un plaidoyer, enfin, pour rappeler que c'est uniquement dans cette liberté, accompagnée de loin par la présence rassurante et amicale de l'adulte, que l'enfant pourra être, tout simplement.
Ce livre s'adresse à tous, et pas seulement aux animateurs nature. On peut voir à travers ces lignes des références pertinentes à G. Bachelard, F. Terrasson, Th. Monod, J. Giono, D. Cottereau, F. Deligny et tant d'autres.
Pour conclure, ce livre doit amener à une prise de conscience urgente : ce n'est pas sur le papier ou dans les livres (et encore moins derrière les écrans d'ordinateur, télé) que la nature partage ses secrets, il est impératif d'aller vivre au coeur de cette nature. La nature est le terreau indispensable à l'imagination, au jeu (libre surtout), à la joie d'être et à l'expérience de la confrontation (aux autres, mais aussi à la lame d'un couteau, à la rugosité d'une écorce d'épicéa, à la douceur du hululement du hibou Moyen-Duc le soir, au bord du marais...).
Nous avons désormais "le droit de rêver, et le devoir de penser".
dernière mise à jour : 06/02/2012 13:08:17 Hits : 536 Votez pour ce livre | En parler à un ami
|  | Questions pédagogiques, encyclopédie historique
10/11/1999 - Jean Houssaye - Hachette Education -
Description : Cette encyclopédie historique inaugure un genre nouveau. Son originalité vient tout d'abord de ce que le point de départ étant contemporain, les auteurs entrent délibérément dans une logique dialectique, pensant qu'on peut faire l'état d'une question pédagogique telle qu'elle se pose actuellement et retrouver par une perspective historique les débats auxquels elle a donné lieu antérieurement. D'autre part, pour chaque thème, pour chaque question pédagogique, une période historique significative est privilégiée : en ce sens, cet ouvrage est une forme d'histoire des idées en éducation. Les idées pédagogiques sont à interroger. Pourquoi une idée s'impose-t-elle à un moment ou à un autre ? Quelle est sa justification sociale ? Une idée a-t-elle un commencement ou ne peut-on toujours en trouver des traces chez des précurseurs ? Une idée meurt-elle dans le champ éducatif ? Quand elle semble renaître, n'a-t-elle pas en fait changé de sens ? Ce livre permet de poser de telles interrogations et de contribuer à y répondre tant par son contenu que par sa forme. Mais avant tout, cet ouvrage permet de faire un état des lieux sous une forme synthétique des positions, des enjeux et des débats pédagogiques actuels sans omettre la dimension temporelle.
LA DEDICACE DU COORDINATEUR DE L'OUVRAGE (Jean Houssaye), le 6 mars 2000 sur France Inter
Le plus souvent, dans l'actualité, l'éducation se donne à voir sous l'aspect de problèmes que l'on prétend résoudre dans l'urgence, sinon dans la nouveauté. Il me semble plutôt que l'éducation est affaire de questions de réflexion qui méritent tout autant un approfondissement conceptuel qu'une perspective historique. C'est en tout cas l'idée qui a présidé à la conception de cet ouvrage collectif. Une question s'inscrit dans un ensemble de notions et dans une inscription historique qui, autant l'une que l'autre, lui donnent sens. J'ai essayé, avec près de 40 collègues, de réaliser un ouvrage qui permette de faire un état des lieux en éducation, sous une forme synthétique, en présentant les positions, les enjeux et les débats pédagogiques actuels, sans omettre la dimension temporelle. 46 notions sont abordées, d'abord sous l'angle contemporain, ensuite sous l'angle historique (en privilégiant une période historique plus significative pour chaque thème). J'espère ainsi que ce livre, par ce dispositif, favorisera la réflexion sur l'éducation, c'est-à-dire la mise à distance et l'approfondissement.
dernière mise à jour : 13/11/2003 12:44:50 Hits : 1120 Votez pour ce livre | En parler à un ami
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