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Description : Parents, animateurs, enseignants, curieux de nature, ce guide vous propose de multiples pistes pour préparer des sorties et des randonnées à la découverte de la nature et de l'environnement.
Le paysage du ciel nocturne, s'orienter avec une carte, observer les écureuils ou découvrir le sanglier en suivant ses traces et indices, reconnaitre les plantes, les arbres ou les oiseaux par leur chant, étudier scientifiquement une fourmilière, construire un barrage dans un ruisseau, organiser des nuits à la belle étoile, un "camp nature" en famille ou pendant la "colo"... et beaucoup d'autres activités qui passionneront les enfants.
Bottes, tennis ou chaussures de randonnée ; sac au dos, mains dans les poches ou jumelles en bandouilière... En piste pour la nature !
Vous ne comprenez pas en quoi se balader en forêt peut être une animation à part entière, vous vous demandez souvent quelles peuvent bien être les joies du camping, vous vous demandez d'où partir et vers où aller pour faire une animation "nature" ?
Alors ce livre, nommé à juste titre "pistes", vous donnera -si ce n'est une série de recettes clé en main- moult angles de vue, points de départ, perspectives, etc. En résumé : une multitude de pistes à suivre et à compléter, à explorer et à creuser,à imaginer et à travailler.
L'ouvrage est découpé en deux grandes parties :
"des idées pour découvrir..." dans laquelle on puisera à loisir des idées sur ce que l'on peut découvrir dans la nature, sur les activités que l'on peut faire émerger d'une balade, sur la manière de ponctuer les sorties et sur l'attitude que l'on peut prendre et impulser pour profiter de ces moments.
(chapitres : "vivre la nature/raconter la nature/des yeux pour observer") ;
"construire la découverte..." dans laquelle on trouvera des éléments de réflexion et de mise en place avec des exemples concrets de projets menés, des conseils d'organisation et des pistes de réflexion.
(chapitres : "un projet pour la découverte/allons y !/t'es pas tout seul, Jeff !")
350 pages en noir et blanc mais illustrées et assorties de schémas, dans un style facile à lire et une mise en page pratique. Pour l'anecdote, la reliure est souple et la dernière édition a été enrichie, notamment en bibliographie et ressources supplémentaires... histoire de varier les pistes !page
A lire dans l'ordre ou le désordre, en y revenant piocher une idée ou une amorce.
Ce livre qui ne se veut pas un guide à suivre à la lettre se définit lui-même comme un recueil d'éléments ponctuels, de charpentes, permettant à chacun, selon ses contraintes, son vécu, ses connaissances et ses envies de construire sa démarche propre.
Un ouvrage à conseiller à tous, néophytes comme animateurs déjà sensibilisés : facile d'accès et agréable à consulter en lecture linéaire et intégrale autant que par petites touches en pointillé ; sa variété et son approche permettent de (re)donner envie d'aller à la découverte de nos milieux avec des enfants, un autre public, ou même pour soi.
Description : Souvent, le travail théâtral avec les enfants n'est considéré que dans sa phase visible : la représentation. Enseignants, éducateurs, animateurs s'attachent essentiellement au texte, à la préparation des décors, des costumes... pour s'apercevoir au bout du compte que manque l'essentiel, c'est-à-dire la réflexion et le travail sur le corps, l'espace, la respiration et la voix, l'écoute et le rythme, le contact, la relaxation. Pour vous qui voulez encadrer un " atelier-théâtre " ou monter un spectacle, voici rassemblés dans un livre pratique 60 exercices pour entraîner les participants à vaincre leur timidité, débloquer leur expression, affiner leurs perceptions, maîtriser leur gestuelle et leur voix, changer d'état... Vous trouverez aussi des indications sur la manière d'organiser une séance et les entraînements pour un spectacle ou un atelier selon le temps dont vous disposez trois jours, une semaine, une année scolaire. Cet ouvrage est issu d'une longue expérience, d'années d'enseignement et de scène. Il a pour vocation d'aider enseignants et participants à trouver toutes les satisfactions promises par cette source formidable de motivation qu'est le théâtre.
* Conseils d'utilisation * Déroulement du travail * Le corps * L'espace * Voix et respiration * Le contact * Ecoute et rythme * Le jeu dramatique * Contrôle/mémorisation * L'atelier d'écriture * Théâtre et relaxation
L'auteur en quelques mots... Alain Héril est metteur en scène, comédien et sophrologue. Il intègre cette triple compétence dans l'animation de stages auprès de comédiens, amateurs et professionnels. Dominique Mégrier est comédienne et enseignante de théâtre. Ils co-animent depuis plus de 10 ans des stages dont les exercices de ce livre forment la base. Ils dirigent également leur propre compagnie théâtrale.
Description : Cet ouvrage permet un travail préparatoire à la représentation d'un spectacle ou à l'encadrement d'un " atelier-théâtre ". À l'aide de 60 exercices commentés laissant une grande part à l'improvisation, il propose de s'entraîner : * à l'écoute collective, l'écoute de l'autre ; * à la concentration de tout le groupe ; * à la détente et à la dynamisation du corps ; * au travail du souffle, des muscles et des articulations ; * au travail de l'imagination et de la créativité ; * à la prise de conscience du schéma corporel... Comme dans le précédent recueil, les exercices sont répartis par thèmes : * le corps, outil performant et instrument de travail ; * l'espace, axe d'inscription des gestes et des relations ; * la voix et la respiration, moyen pour dénouer les tensions et apprendre à communiquer ; * le contact et l'écoute, lieux de la rencontre avec l'autre ; * la relaxation, outil de détente et moyen d'oublier le stress du jeu ; * le massage, prolongement actif, convivial et régénérant du contact avec l'autre ; * les jeux dramatiques, travail sur l'improvisation. Cet ouvrage, concrétisation de vingt-cinq années d'enseignement et de scène, a pour but d'aider les enseignants et les animateurs dans leur pratique théâtrale, en privilégiant, auprès des enfants, le plaisir.
Biographie de l'auteur Alain Héril est metteur en scène, comédien et sophrologue. Dominique Mégrier est comédienne et enseignante de théâtre. Ils co-animent des stages dont les exercices de ce livre forment la base. Ils dirigent également leur propre compagnie théâtrale.
Description : Depuis des siècles, parfois des millénaires, et sur tous les continents, les enfants ont appris à jouer avec les plantes de leur environnement. Qui s'en souvient ?
Ce livre est un aide-mémoire pour ces jouets trop oubliés. Cette amnésie collective s'explique de bien des façons. Il est néanmoins temps de tourner la page et de rendre aux enfants les jouets de la nature.
<b>Présentation de l'éditeur</b> Noix, coquelicot, sureau, blé, pomme, chardon, lierre... Autrefois, au fil des balades de "l'école buissonnière", plus de 150 plantes, arbres, légumes et fruits étaient utilisés pour fabriquer des jouets au naturel. En quelques minutes, avec ce que leur offrait la nature, petits et grands se confectionnaient un sifflet, un petit bateau, une fronde, une poupée ou une couronne de fleurs.
Au fil des décennies, tous ces jouets simples et gratuits sont tombés dans l'oubli. Pourtant, intemporels, ils n'appartiennent pas au passé : la nature continue toujours de nous offrir généreusement sa matière première pour les recréer éternellement.
C'est ce que nous raconte Christine Armengaud au fil des pages de ce beau livre de mémoire : à travers son travail d'ethnologue depuis plus de 30 ans d'abord, qui lui a permis de recueillir témoignages et pratiques (elle sait les fabriquer ! ) ; à partir aussi de sa fabuleuse collection de jouets non manufacturés et de livres anciens illustrés pour enfants, rares témoignages visuels de cette richesse... Une richesse à redécouvrir, et à faire découvrir à nos enfants.
<b>L'avis de Séverine</b>
Hé bien pour moi il n'y a pas photo : c'est un beau livre dans tous les sens du terme !
Son format généreux, ses photos pleine page, son iconographie richement documentée, sa mise en page façon "livre ancien", sa finition de qualité, son soin à parler de la grande et des petites histoires des objets présentés, tout amène dans ce Jouets de plantes à un plaisir de lecture certain.
On sent dans l'introduction et dans chaque article la passion de l'auteur à nous raconter ces objets à travers des vécus, des anecdotes, retrouvés après des recherches auprès des joueurs d'hier...
Les chapitres déclinent les jouets par types : - jouets éphémères ; - jouets secs ; - tressages ; - musiques vertes ;
en annexe une bibliographie ainsi que quelques fabrications supplémentaires.
Feuilletez quelques pages du livre sur le site de l'éditeur
Chaque double page nous ramène à l'historique d'une famille de jouets, assortie d'une photo pleine page ainsi que de schémas de construction.
C'est là la limite du livre : s''il nous donne immanquablement envie de se (re)mettre à fabriquer ces jouets naturels en parlant de leur historique de belle manière, le côté technique est parfois assez peu détaillée pour quelqu'un qui ne maitrise pas déjà ce type de constructions.
Un très beau livre donc, à avoir dans sa bibliothèque pour le feuilleter pour le plaisir des yeux, pour la transmission du petit patrimoine des jeux et pour y piocher de belles et simples idées, mais à compléter peut-être par un guide plus technique pour les moins manuels d'entre nous.
Description : L'ouvrage est un roman de Gérard Sansey qui est également l'auteur d'une méthode d'apprentissage de lecture et des cahiers d'exercices de la méthode Boscher. Il a aussi écrit deux livres de fables.
L'action de "Juillet des Dahuts" se passe à l'intérieur d'un camp d'adolescent, en 1966, dans les Pyrénées, où G.Sansey était colon.. L'auteur y évoque cet épisode de sa vie en des termes amusants, touchants et surtout vrais. Les activités du camp sont à dominantes randonnées et camping. C'était l'époque bénie où l'on pouvait camper, à peu près, où l'on voulait moyennant un peu de bon sens et de civisme.
La réglementation sur tous les aspects du camping (emplacements, feu, nourriture) permettaient, davantage que maintenant, de faire connaître aux jeunes des lieux nouveaux, de développer leur débrouillardise, leur 'esprit d'initiative et leur autonomie. Le narrateur évoque ses centres d'intérêts variés, ses sentiments et ses ressentis, de jeune adolescent : attrait du camping et de la découverte, recherche d'amis, confidences, farces entre eux, conflits, attirance vers l'autre sexe etc.
Je pense que la lecture de ce livre va déclencher, à la fois, des souvenirs agréables et amusants, de la nostalgie et de l'attendrissement à de nombreux lecteurs. n tout cas je me suis souvent reconnu dans les actes, les réactions et les états d'âmes de l'auteur.
Enfin j'ai particulièrement apprécié la dédicace au début du livre : « A mes Parents, qui m'ont donné la chance de connaître les colonies de vacances. »
Description : " laissons les jeunes changer la société et montrer aux adultes la manière de voir celle-ci d'un œil neuf ", nous dit Winnicott. Mais que veulent ces ados aujourd'hui ? Quelle société se préparent-ils, nous préparent-ils ? Quel défi nous lancent-ils ? Au lieu d'interpréter leurs actes comme le simple résultat de dérives d'urbanisme et de communautarisme, au lieu d'y relever de simples défis à l'autorité et à son pouvoir répressif, au lieu de répondre par les gesticulations et musculations de l'autorité dépressive, les auteurs de cet ouvrage ont décidé de tenter de mieux décoder ce que, sans en être vraiment conscients, ils veulent nous montrer, et ainsi de relever le défi qu'ils lancent aux adultes. Le moment adolescent nécessite de la créativité, de l'inventivité : il en faut aux jeunes sujets pour poser les actes qui devraient assurer leur devenir, leur inscription sociale ; il faut aussi, pour accueillir ces jeunes inventions, que les institutions d'adultes aient de réelles capacités d'adaptation. Pour ces institutions pensées par des adultes, le rapport à la Loi et à la fonction de l'interdit résiste-t-il aux interpellations de l'adolescent ? Comment les jeunes inclassables, incasables/incasés, qui, eux-mêmes en période de gel de leur créativité, les dérangent et les bousculent, peuvent-ils stimuler l'inventivité des structures d'accueil spécialisé ?
Description : Entrer dans le monde des clowns, c'est jouer, prendre du plaisir et se distraire. Comme c'est amusant de parodier, de se moquer, de badiner avec la gourmandise, la curiosité, la peur et les interdits ! L'auteur, riche d'une expérience pédagogique et de terrain, propose à l'enfant de créer rapidement de petits numéros amusants. La découverte de chacun des paramètres du clown est en effet accompagnée d'idées de mise en scène simples. Les explications méthodologiques claires et efficaces garantissent succès et valorisation de l'enfant. Ce livre invite les jeunes clowns à jouer dans le cadre de loisirs et d'après-midi enfantines. Mais il est également destiné aux animateurs et aux enseignants. Les arguments plus pédagogiques leur sont consacrés afin d'envisager les récréations clownesques dans une perspective éducative. Car, entrer dans le monde des clowns, c'est aussi aborder avec humour la grande comédie humaine et ses incohérences, ses désirs de toute puissance.
Description : Vous vous baladez souvent dans la nature et vous vous étonnez de ses mystères. Vous aimez comprendre et vous interroger, aider à comprendre et accompagner enfants, ados, adultes dans leurs découvertes... Vous cherchez du concret pour aborder et étudier les milieux naturels, les facteurs écologiques, les interactions multiples entre un rouge-gorge, une fourmi, un thon, un homme et leur environnement.
Animature "Ouvrez les yeux !" propose mille et une pistes pour mettre en valeur une randonnée, une sortie dans la nature. Ouvrir les yeux, cerner le hasard, organiser le regard. Faire des expériences, des relevés, mener l'enquête... Se mettre en projet en cultivant émerveillement et curiosité, méthode et sensibilité, émotion et science...
Après Animature "A vos outils !", ce deuxième tome s'adresse à tous ceux qui allient la découverte sur le terrain à la compréhension en toute occasion. Un ouvrage utile aux animateurs, randonneurs, enseignants, parents, et tous... curieux de nature.
L'aventure continue, bonnes découvertes.
Les Ecologistes de l'Euzière
Initiateurs du projet : pour le Ministère de la Jeunesse et des Sportsen1985, Henri Labbe (conseiller technique et pédagogique "sciences/environnement" à la Direction Régionale de laJeunesse et des Sports de Bretagne) et Catherine Lapoix (conseillère technique et pédagogique "sciences/environnement" à la Direction Régionale de la Jeunesse et des Sports d'Île de France). Editions : Les Ecologistes de l'Euzière Date de parution : mars 2006 ISBN : 2-906128-19-8 Type : guide pratique
"Les écologistes de l'Euzière" est une association Languedoc-Roussillon pour la diffusion de l'écologie scientifique ; plus d'informations sur leur site internet.
Après une introduction sur l'utilisation de l'ouvrage et son intérêt, Animature 2 se décline en cahiers techniques directement utilisables classés par thèmes : "conditions de vie", "écologie" et "homme et nature" lesquels sont déclinés en sous thème par double page.
L'ouvrage est la suite logique du premier tome mais est moins structuré : là où on trouvait des fiches techniques pointues sur la construction d'outils, on trouve maintenant des pistes d'activités nature ; ce qui est en somme assez logique puisqu'une partie de l'activité nature tient au hasard de la rencontre de terrain : si on peut préparer sa sortie et son matériel, on va parfois modifier le fil de son action en "tombant" sur un animal qui nous observe de loin ou sur une plante portant des galles...
Ainsi, animature 2 vous invite à ouvrir les yeux en proposant divers "projets" et "expériences" parmi lesquels piocher, sans forcément s'y cantonner à 100%.
Pour amener à une observation plus réfléchie et parfois une démarche scientifique de la découverte nature.
Une mise en page plus colorée que le premier tome ; le même reproche de "fragilité" de l'édition pourra par contre lui être fait : si vous voulez l'emmener sur le terrain, armez vous de précautions... ou d'une bonne copieuse !
N'attendez pas de lui qu'il vous décline en détail l'histoire, l'action des hommes et l'interprétation des patrimoines : c'est l'objet du tome 3.
Description : Petit album illustré d'une quarantaine de pages, « T'aurais pas dû... partir en colo !» fait partie d'une collection de « T'aurais pas dû... »
Agréable surprise lorsqu'on ouvre le livre : c'est un livre à jouer ! Vous savez : ces livres où on lit un morceau de l'histoire, puis en fonction de ce qu'on décide entre deux ou trois solutions, on va à la page indiquée pour connaître la suite.
Le lecteur incarne Arthur, qui a tendance à voir des monstres et autres martiens un peu partout ; et cette fois, il part en colo et s'inquiète un peu de ce qui risque de lui arriver...
Un livre qui se lit très vite, plutôt à destination des enfants, pour se faire un peu peur en rigolant : le livre est truffé de monstres et de méchants qui ont des têtes plutôt marrantes et colorées.
Une illustration par page, et de temps à autre une double page avec plusieurs choix... et c'est là à mon sens la limite du livre : peu de cheminements différents sont en fin de compte possibles dans l'histoire et on reste un peu sur sa faim quant au fonctionnement d'histoire à jouer.
Un petit bouquin à lire entre deux activités pendant la colo donc, pour initier éventuellement aux livres à jouer ceux qui ne connaissent pas encore le principe... et pourquoi pas inventer l'histoire à jouer de SA colo ?
Description : Du XXe au Ier arrondissement, la spirale du jeu de l'oie déroule sous nos yeux deux mille ans de chefs d'œuvre. Un livre pour comprendre comment, de la Lutèce du Ier siècle au grand Paris d'aujourd'hui, Paris a grandi, et pour découvrir l'histoire des sites de " la plus belle ville du monde ".
Description : Caroline Goodfellow présente un guide du collectionneur des jeux de société depuis le 18e siècle jusqu’à nos jours. Le livre est abondamment illustré : 202 reproductions commentées. Le volume contient trois parties générales et six chapitres thématiques.
L’introduction, le chapitre sur le collectionneur et l’index recouvrent l’ensemble du sujet traité. Les chapitres thématiques abordent les différents types de jeux de société : jeux de course, de morale, de stratégie, de cartes, de casse-tête et les jeux américains.
L’auteure traite des jeux de course selon la typologie suivante : le jeu de l’oie (16e siècle), jeux éducatifs, jeux historiques, jeux amusants et divertissants. Parmi les jeux de morale, on retrouve les jeux Vertu récompensée et vice puni, Serpents, échelles et petits chevaux, Pachisi et petits chevaux. Les jeux de stratégie se déclinent ainsi : jeux d’échecs, de chasse, d’alignement, de guerre et de sports.
Les cartes et jeux de cartes sont présentés selon la classification suivante : cartes et éducation, jeux de cartes éducatifs, Les régions d’Angleterre, Les sept familles, Bataille, jeux de lettres, jeux de cartes faits maison, cartes et publicité. Parmi les casse-têtes sélectionnés, celui de William Darton de 1820 mérite d’être signalé tout comme le jeu de Monopoly présenté dans le dernier chapitre.
Ici et là, l’auteure insère des encadrés sur les sujets et personnages suivants : Pions et jetons, John Wallis, Papiers et impressions, Éditeurs et imprimeurs, Laurie et Whittle, John Harris, Elizabeth Newbery, Parker Brothers, John Betts, William Darton, W. & S. B. Ives, Milton Bradley.
Description : Ce livre est la nouvelle édition de : "Jouons- La pédagogie de jeux de coopération" déjà paru en 1993.
L’auteur François PAUL- CAVALLIER est psychothérapeute et formateur en psychologie. Il intervient auprès de différentes institutions (services publics, hôpitaux, force publique) et entreprises. Il est formateur de formateurs. Il est également l’auteur de nombreux ouvrages. De plus il a coordonné plusieurs missions humanitaires.
L’ouvrage se compose de plusieurs parties :
* Un avant propos * Un chapitre 1 intitulé : Coopération, violence, jeux * Un chapitre 2 intitulé : Mise en place d’un stage * Un chapitre 3 intitulé : Jeux et exercices * Des annexes
Le titre est clair. Cet ouvrage s’adresse aux formateurs qui encadrent des stages pour adultes.
Dans l’avant propos l’auteur décrit rapidement les activités professionnelles et précise le lien entre ses différentes activités et le courant qui anime sa recherche et son travail pour la conception du livre.
Chapitre 1 : Coopération, violence, jeux
Dans ce chapitre, très (trop ?) diversifié, l’auteur commence par faire l’éloge du jeu comme moyen pédagogique, en insistant sur le plaisir que doit procurer le jeu.
Malgré une phrase un peu exagérée: « Assurément jouer est le seul moyen de grandir », je trouve ce paragraphe vrai et pertinent.
« Passer par le jeu c’est obéir à la partie de nous même qui « a en-vie » : c’est moins castrateur que d’obéir à la partie de nous-même qui dit «il faut. »
« Le jeu est une pédagogie de la vie. C’est le moyen d’apprendre, ce qui nous permet de nous adapter, de nous inscrire dans le corps social. En jouant, le petit d’homme apprend qui il est, puis il le vérifie auprès de ses semblables »
L’auteur développe, ensuite, un couplet sur coopération et collaboration, en insistant sur les différences entre ces deux termes.
A cela suit un paragraphe qui différencie : colère, agressivité et violence.
« La colère est le moyen de faire savoir à l’autre qu’il est important pour nous, et que quelque chose ne va pas dans le système relationnel que nous avons mis en place. La colère sera un moyen de changement. Se mettre en colère, ce n’est pas menacer l’autre, c’est poser ses limites, donc une protection. Bien sur il est essentiel de savoir que l’on peut exprimer de la colère, de l’agressivité sans passer dans la violence qui est destructrice ».
Ensuite M. Paul-Cavallier revient, à nouveau, sur la coopération. « La coopération, ce n’est pas simplement marcher dans le même sens, c’est participer à une œuvre commune parce que l’on y croit et que l’on s’identifie à l’objectif. » « La coopération, comme l’amour, n’est pas un chèque en blanc pour le futur. C’est une démarche à remettre en cause chaque jour. »
Pour continuer ce chapitre l’auteur met en avant la notion de plaisir en indiquant qu’il est « la gratification de la réussite. »
La suite du chapitre est un rappel sur la pyramide des besoins de Maslow. L’auteur propose 2 adaptations dont l’une directement applicable dans un stage de formation.
Ce premier chapitre se termine par plusieurs paragraphes sur le jeu.
Je dois dire que j’émets quelques réserves sur les points suivants. La phrase : « Un bon animateur de groupe ne manipule pas mais manœuvre. » me fait sourire.
La partie « compétition- coopération » est, à mon avis, trop générale. La différence entre ces deux notions est plus complexe. Tout n’est pas mauvais d’un coté et bon de l’autre.
Par contre je trouve intéressantes les suggestions faites pour mieux transmettre une expérience formatrice.
Enfin l’auteur compare, dans un tableau, les jeux de coopération et les jeux traditionnels. Outre que la définition de ces deux termes ne me semble pas claire, (beaucoup de jeux traditionnels sont des jeux de coopération), je trouve discutable les approches des jeux traditionnels telles qu’elles sont décrites. Certes cela existe, mais c’est loin d’être une généralité. . Fallait-il remplacer « jeux traditionnels par jeux de compétition ?
Chapitre 2 : Mise en place d’un stage
Dans ce chapitre, l’auteur commence par définir le cadre d’un stage : lieu, structuration du temps, contrat de groupe, matériel, environnement, participants, protections etc. Sur les participants « Le sentiment dominant des participants, lorsqu’ils arrivent en formation est la peur. Peur d’être découverts incompétents, d’être jugés, fichés, évalués, exclus. »
Sur les protections « C’est l’attitude ouverte et ferme de l’équipe d’animation qui apportera un véritable esprit de protection, pour que chacun se sente prêt à explorer ses limites, voire à les pousser au maximum en découvrant en découvrant des compétences méconnues. »
Ensuite François Paul- Cavallier consacre un paragraphe intéressant sur la déontologie de la formation et sur des attitudes des formateurs par rapport à certaines réactions des stagiaires.
« Quelles que soient les qualités de l’animateur (le formateur), il y aura une phase de Révolution où seront envisagés la mutinerie et l’abandon de l’animateur. »
Au niveau de la gestion du temps : « Les 2 heures pour le repas sont un temps pour se retrouver, se découvrir hors du regard de l’animateur. »
Ce dernier point n'est pas toujours exact dans les stages : par exemple, en formations BAFA, BAFD , le repas est souvent considéré comme un moment à part entière du stage.
Toujours dans le même chapitre l’écrivain parle de la créativité en définissant, entre autres les principales étapes : Perception, Analyse, Invention, Décision et Application.
Les paragraphes suivants du chapitre 2 sont consacrés à la découverte et à l’acceptation du point de vue de l’autre, puis « de la confiance à l’intimité », Notions de groupe, de sous-groupes.
« Le travail en groupe présente de nombreux avantages, tant pour les participants que pour les animateurs, avec des aspects amplificateurs (plus de puissance). Les participants ont l’occasion ….de découvrir des solutions qu’ils n’avaient pas prévues ou qu’ils n’osaient pas mettre en pratique. » Ce qui, à mon humble avis, est très vrai.
L’auteur expose ensuite quelques idées sur la co-animation, ses avantages et ses limites.
Cependant je trouve discutable la phrase : « Nous prenons quelquefois des formateurs débutants dans nos groupes. Généralement nous leurs demandons d’être silencieux et de se cantonner à l’observation. »
Pour continuer ce chapitre M. Paul-Cavallier indique des axes de travail que je trouve fort intéressants. « Le but est de participer pour apprendre, et non de ne participer que pour gagner. »
« Pour que la créativité trouve une place dans le stage, il sera important de laisser de la place à l’humour, au changement, dans le programme ou dans la structure, pour donner une plus grande valeur au contexte. »
Pour terminer ce chapitre, l’auteur développe les notions d’intégration, de l’évaluation puis commence à présenter les jeux et exercices du chapitre 3.
Chapitre 3 : Jeux et exercices.
L’auteur explique comment utiliser les fiches de jeux, puis présente les fiches une à une.
Bien sur, plusieurs jeux sont des classiques et sont donc connus; il y a cependant quelques jeux que je ne connaissais pas. Mais, et c’est la le point fort, François Paul-Cavallier à su trouver des variantes ou l’esprit de compétition est exclu. Il a, à juste titre, privilégié les aspects, rencontres, coopérations, plaisirs de jouer, cohésion du groupe, prise de pouvoir, confiance etc. Un petit bémol cependant. Je trouve quelques explications de jeux pas très claires. Un bon schéma aurait, quelquefois, permit d’éclaircir les consignes de départ et le déroulement de quelques exercices.
Dans les objectifs, au niveau des stages BAFA ou même BAFD, je pense qu’il faudrait rajouter les compétences physiques, intellectuelles et autres, que chaque jeu permet de développer : vitesse, motricité, réflexe, mémoire etc. Cela n’est pas le cas ici, ou très peu, ce qui est logique, car l’objectif principal de l’auteur est surtout la coopération, la cohésion d’un groupe et le plaisir de jouer.
Pour terminer ce chapitre, l’auteur à eu la bonne idée d’inclure un récapitulatif des jeux et exercices.
En conclusion
Pour résumer un très bon livre qui va certainement apporter un plus aux formateurs en tous genres, mais le formateur de directeur ou d’animateur d’ACM doit adapter le contenu de cet ouvrage aux publics, au contexte et surtout à la spécificité des stages BAFA et BAFD. L’auteur évoque, d’ailleurs la spécificité de divers stages dans son ouvrage.
Description : Présentation de l'éditeur Soixante millions de membres ! Aucun parti politique ni association culturelle ou religieuse ne peut rivaliser. En cent trente ans, les colonies de vacances ont accueilli l'équivalent de la population actuelle de la France. Et pourtant, leur histoire n'avait jamais été racontée jusqu'à ce que Laura Lee Downs plonge dans les archives. En ressort un livre qui balaie beaucoup de clichés : non, les colonies de vacances ne datent pas du Front populaire, mais de 1880 ; non, les municipalités ne furent ni pionnières ni seules à l'oeuvre - les protestants d'abord, plus tard les catholiques avaient leurs colonies ; oui, les partis politiques s'y intéressèrent, mais pas seulement ceux de gauche, les Croix-de-Feu se montrèrent fort actifs. Ressurgit également ce qui a façonné la mythologie des " colos " : la découverte de la campagne et de la mer par des petits citadins ; une pédagogie originale valorisant l'initiative et l'esprit d'équipe, quitte d'ailleurs à favoriser l'embrigadement. Et surtout un état d'esprit si particulier qu'il est, dans la mémoire nationale, associé à l'image d'une " France d'avant "...
Biographie de l'auteur Laura Lee Downs, directrice d'études à l'EHESS, est l'auteur de L'Inégalité à la chaîne (Albin Michel) et a codirigé Pourquoi la France ? Des historiens américains racontent leur passion pour l'Hexagone (Le Seuil)
Description : Présentation de l'éditeur " Les travaux de Jean Houssaye illustrent l'apport toujours actuel des colonies de vacances, au sein desquelles l'implication dans une construction collective est une bonne protection contre la fascination de tous les catéchismes, religieux, politiques ou médiatiques. " Philippe MEIRIEU, directeur de l'Institut universitaire de formation des maîtres de Lyon. " Réinventer à chaque fois la mixité sociale dans nos séjours de vacances ! Quel magnifique défi pour l'éducation populaire, quel pied de nez à tous ceux qui prédisent le fin des colonies de vacances. " Gérard BONNAFONT, psychosociologue de l'enfance et de la famille. Il est aussi directeur de centres de vacances. " J'ai toujours estimé que les colonies de vacances à la française pourraient inspirer utilement les séjours de vacances adultes. Capables de faire vivre des activités modernes et attrayantes aux enfants tout en les sensibilisant aux grandes problématiques de ce monde, elles permettent surtout de tisser des liens, en voie de délitement dans nos sociétés et de stimuler la citoyenneté qui nous fait tant défaut... " Josette Sic-Sic, journaliste, rédactrice en chef de Touriscopie.
Biographie de l'auteur Jean Houssaye est professeur en Sciences de l'éducation à l'université de Rouen et directeur du laboratoire de Sciences de l'éducation CIVIIC. Il est connu pour ses travaux sur les centres de vacances. Il a dirigé des centres de vacances pendant plus de trente ans.
Description : Des chansons douces, des comptines et des jeux de doigts pour jouer, pour rire (les rires des enfants ponctuent l'enregistrement) et pour danser sur un air de tango : bandoneon, contrebasse et guitare du trio Esquina accompagnent Hélène Bohy sur des rythmes sud-américains. Le livret, entièrement illustré par des aquarelles, contient les paroles ainsi que les gestes à faire avec ses enfants. Un disque tout en douceur pour la petite enfance.
Description : Du début à la fin, c'est la fête ! Chaque titre est chanté avec des enfants (Chansons à danser, à mimer, à inventer des instruments). Les chansons célèbres de Steve Waring en public avec les enfants des classes de CM1-CM2 des écoles Louise et Jean Mermoz. Sur cette compilation vous retrouverez des chansons devenues des classiques des colos : le matou revient, la baleine bleue, les grenouilles.
Description : Quelle meilleure façon de faire découvrir et aimer le jazz qu'en reprenant les standards de la chanson enfantine pour les faire chalouper ? Le quartet Triocéphale a su merveilleusement dépoussiérer ou réinventer ces textes en restant proche de la ligne mélodique originale. Une liberté extraordinaire et un plaisir non dissimulé dérideront les plus réticents et feront fuser les rires des enfants.
Berceuses du monde entier 1983 (réédition) - 28 p - C.Magny - B.Wooton - Talila - Marina Vlady - Harmonia Mundi - Le chant du monde
Description : Six femmes, chanteuses de tradition, d'horizon différents, chantent dans leur langue d'origine 28 berceuses en français, yiddish, russe, celte, britannique, noir et créole.Le cédé est accompagné d'un livret reprenant les paroles et leur traduction.
Description : Ce fichier pour s'exprimer comprend : • Un dossier pédagogique. • Une série de fiches proposant 27 jeux d'expression autour du théâtre. • Une série de fiches d'exercices. • Une série de fiches qui mènent "Vers le spectacle" (conditions de réalisation, déroulement, etc.).
Les fichiers de jeux et d'activités de la collection "VIENS JOUER ! ", conçus par Les Francas, s'adressent à tous les animateurs, aides-éducateurs, enseignants... soucieux d'enrichir leur répertoire d'outils éducatifs et pédagogiques.
Vous pouvez commander ces articles depuis le site www.laclasse.fr
planet@planetanim.com-
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